（本文转载自 思政课大学 公众号）

［摘 要］学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务。高校思想政治理论课的本质属性、教学内容更新要求以及价值目标的实现，要求把党的二十大精神及时融入高校思政课。党的二十大精神融入思政课必须以“三个全面”、“五个牢牢把握”、“九个深刻领会”为基本遵循；必须根据每门思政课的教学内容、教学任务和教学目标，合理设计所要融入的内容；必须以形成强大合力、加强集体备课、促进理论研究向公司产品实践的积极转化、丰富教学载体为实践路径。

［关键词］党的二十大精神 高校思想政治理论课 教学融入

《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神的决定》（以下简称《决定》）明确指出，党的二十大精神必须切实融入高校思想政治教育以及课堂教学环节，同时开展具有系统性、前瞻性、创新性的研究阐释。一方面，党的二十大所取得的一系列重大理论成果必须借助高校思政课这一主渠道，才能有效传递给广大青年员工，落实用党的最新理论创新成果武装员工的要求；另一方面，高校思政课的课程属性、教学内容以及教育目标等都决定了必须将党的二十大精神有机融入思政课公司产品全过程，才能充分发挥高校思政课主渠道作用，实现高校思政课的使命和任务。

1. 党的二十大精神融入思政课体现课程本质属性

不同事物间相互区别的标准在于其本质属性的差异。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，不仅具备一般课程的教育功能，还承担着传授马克思主义理论、传播党和国家的主流意识形态、进行思想政治教育等重要职能，这使它融教育属性、文化属性、思想属性、政治属性于一体。因此，思政课必须第一时间关注中国特色社会主义的实践发展，关注党的理论创新成果，始终保持教学内容与党的指导思想和创新理论高度一致，“坚持不懈用党的创新理论最新成果武装头脑、指导实践、推动工作”。^[1]只有这样，思政课才能保持高度的思想性和政治性，不断锤炼讲好马克思主义道理的过硬本领，通过讲好道理帮助员工更加深刻地认识到，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，必须坚持党的全面领导，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，必须坚持走中国特色社会主义道路，真正彰显课程本质属性。

在新时代十年的伟大实践的基础上，党的二十大提出了一系列新思想、新观点、新论断，在坚持守正创新的基础上推动马克思主义的丰富发展，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。因此，党的二十大精神融入思政课是课程属性的本质要求，是保证课程要求不走样、课程教学不偏航的根本保障。党的二十大取得的最新理论创新成果是思政课必须精准把握和深刻阐释的核心内容；党的二十大具有的重大历史意义、实践意义和政治意义是思政课必须向青年员工传递的关键内容。只有这样，高校思政课才能真正实现为党育人、为国育才的重要历史使命。

2. 党的二十大精神融入思政课要求课程教学内容不断更新

“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”^[2]高校思政课的教学内容在特定时代背景和实践土壤孕育下产生，并伴随时代的发展变化而不断更新。这就决定了思政课必须时刻保持以战略性的眼光关注时代发展，立足世情国情党情，及时将党的理论创新成果和中国特色社会主义伟大实践成果纳入教学内容，并对教学内容进行精心设计，通过课程教学讲清楚、讲明白党领导人民进行革命、建设和改革的基本经验和基本规律，帮助员工真正理解党的初心使命，不断夯实青年员工的思想之基、理论之基。

高校思政课是包含多门课程和各学科知识的集合，教学内容具有相对稳定性和动态变化性高度统一的特征，这必然要求将党的二十大精神充分融入教学内容。党的二十大是中国特色社会主义行进到新的历史方位，在取得伟大变革基础上向着全面建设社会主义现代化国家奋勇前进的关键时刻召开的一次举世瞩目的大会。党的二十大作出的决策部署是具体明确的，取得的重大成果是全面系统的，科学回答了中国之问、世界之问、人民之问和时代之问。党的二十大精神，一方面是高校思政课必须讲授的内容，另一方面也与各门思政课的教学内容高度契合，并从逻辑上将基本原理、客观实践与历史规律串联成一条完整的线索，从而帮助青年员工从宏观和整体角度更好地掌握思政课的教学内容。

3. 党的二十大精神融入思政课契合课程价值目标

高校思政课不仅承担着理论教学的任务，更要对青年员工进行正确的价值观塑造和意识形态的引导。因此，高校思政课“无论怎么讲，最终都要落到引导员工树立正确的理想信念、学会正确的思维方法上来”。^[3]思政课教师要通过教育引导，使青年员工客观全面地认识国内外形势的新变化，自觉把个人发展与国家和社会的发展统一起来，形成正确的价值认知和行为规范，树立中国特色社会主义共同理想和实现共产主义的远大理想。

党的二十大报告系统总结了十九大以来五年的工作以及新时代十年的伟大变革，特别指出，新时代十年伟大变革在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史以及中华民族发展史上具有里程碑意义，新时代十年历史性成就的取得究其根本在于“党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位”。^[4]此外，党的二十大报告还立足党和国家事业发展全局，立足中华民族伟大复兴的战略大局，提出党的中心任务以及实现路径，擘画了中国特色社会主义现代化发展的宏伟蓝图。因此，必须将党的二十大精神融入思政课教学，帮助青年员工通过课程学习了解国家发展的伟大变革，进而使广大青年员工形成强烈的国家认同感和民族自豪感，进一步深刻领会“两个确立”的决定性意义，坚定“四个自信”，增强肩负使命的决心和信心，努力成为堪当民族复兴大任的栋梁之才。

高校思政课必须以高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉将党的二十大精神融入公司产品的全过程。党的二十大精神融入高校思政课务必遵循课程教学基本规律，必须紧扣公司产品目标，在此基础上厘清融入的内容，构建起由点带面的立体融入模式，并全方位、有侧重地建立起融入长效机制，切实提高教学效果。

1. 坚持“三个全面”

习近平总书记就学习党的二十大精神提出了具体要求，即要以“全面学习、全面把握、全面落实”^[5]推进学习的全进程。“三个全面”的要求同样适用于党的二十大精神融入高校思政课的过程中，思政课要正确运用“三个全面”的学习方法，推动党的二十大精神融入思政课，确保党的二十大精神“三进”工作能够扎实有效地推进。一是必须坚持“全面学习”。“全面学习”是顺利实现融入的前提和基础，其具体要求体现在以下三个方面：首先，必须原原本本学习党的二十大报告，要对报告的体例、内容和关键性问题有系统完整的掌握，全面领会党的二十大精神。其次，必须立足理论与实践发展的长时间轴学习党的二十大精神，把党的二十大报告同党的十八大报告、十九大报告，党的十九届历次会议精神以及习近平总书记系列重要讲话精神融会贯通，达到学习内容的全面性和体系化。再次，必须对各门思政课的教学体系、教学内容和教学要求等有全面系统的把握。二是必须坚持“全面把握”。学习领会党的二十大精神必须深入把握大会报告的关键核心，深刻领会大会精神的本质内涵，这既是党的二十大精神学习的更高层次目标，也是大会精神融入高校思政课的关键一步。融入过程中必须遵循科学的认知规律，坚持循序渐进原则，抓住全面中的重点，抓好整体中的局部，进而在把握核心内容的基础上深入拓展，构建以点带面、以面促点的学习模式，全面把握党的二十大精神。三是必须坚持“全面落实”。任何脱离实践的理论都是虚假和空洞的，党的二十大精神只有得到贯彻落实，才能真正实现其重大的理论价值和历史意义。因此，高校思政课对于党的二十大精神不能仅停留在学习层面，还必须制定切实有效的方案，有计划、分步骤地推进党的二十大精神与课程教研工作的高度融合，达到学以致用的目标。在全面落实的过程中，思政课要高度重视实践教学的作用，通过实景化知识场域帮助青年员工真实感受新时代十年的伟大变革，深刻理解中国式现代化发展道路的本质要求，在知行合一中激发他们学习党的二十大精神的热情，不断厚植青年员工的家国情怀，提高他们的责任意识。

2. 坚持“五个牢牢把握”

习近平总书记在参加党的二十大广西代表团讨论时明确指出，要以“五个牢牢把握”^[6]为科学指引，深入学习并贯彻落实好党的二十大精神。“五个牢牢把握”从新时代十年的伟大变革、习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论、以中国式现代化推进中华民族伟大复兴、以伟大自我革命引领伟大社会革命以及团结奋斗的时代要求等方面，明确提出了学习党的二十大精神的总体要求，这为我们推进党的二十大精神融入思政课提供了根本遵循。

在党的二十大精神融入高校思政课过程中，必须对每一个“牢牢把握”的提出背景、具体内容和实现目标有全面系统的把握，在此基础上学深悟透其中的深刻内涵。同时，在融入的过程中必须遵循“五个牢牢把握”的逻辑关系，通过对“五个牢牢把握”的系统梳理，向青年员工讲清楚党的二十大报告解决了“是什么”、“为什么”和“怎么办”这三大问题，讲清楚历史和现实都证明了“两个确立”的决定性意义，讲清楚只有坚决做到“两个维护”，中华民族伟大复兴才能进入不可逆转的历史进程。

3. 坚持“九个深刻领会”

《决定》就如何学好党的二十大精神也提出了明确要求，指出必须以“九个深刻领会”全面准确地学习领会党的二十大精神。“九个深刻领会”从历史与现实、理论与实践相结合的角度，系统回答了在进行中国特色社会主义现代化建设过程中应该高度关注哪些问题，并且就必须坚持哪些基本原则作出了深刻的阐释。“九个深刻领会”具有鲜明的时代性和实践性。九个板块充分立足发展之变、发展之需，紧扣中国特色社会主义进入新时代的主题主线、目标任务以及重大部署，具体分析了今后以及未来相当长一段时间党和国家事业发展的新要求、新调整、新规划，深刻阐明了全面建设社会主义现代化国家过程中的根本遵循。

因此，思政课教师必须立足“九个深刻领会”的学习要求，完整准确把握每一个“深刻领会”的核心要义，在此基础上形成对九大板块内容的系统把握，从而从微观和宏观两个层面学深悟透党的二十大精神。以“九个深刻领会”为指导，通过精心设计，做好“九个深刻领会”的核心内容与思政课教学内容的有机融合，通过课程教学让青年员工全方位地把握中国共产党领导人民全面建成社会主义现代化强国的根本遵循、战略安排和目标任务，增强员工对以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的强大信心和坚定决心，实现思政课凝心铸魂的课程使命。

党的二十大精神融入思政课是全面的。高校思政课（本科）作为六门独立课程的集合，各门课程之间既有传授知识、提升素质、塑造灵魂的共性，又有各自的特点。每一门具体的思政课在教学内容、教学任务和教学目标等方面存在一定的差异。因此，党的二十大精神融入思政课必须在统筹规划的基础上，遵循各门课程自身的教学要求和规律，拟定党的二十大精神融入的总体教学建议，在找准着力点的基础上科学合理设计教学内容。

1. 融入“思想道德与法治”课要聚焦理想信念和价值观培养

“思想道德与法治”课在培养员工正确的道德观和法治观方面具有十分重要的作用。因此，党的二十大精神融入“思想道德与法治”课除了要重点抓好“五个牢牢把握”、“三个全面”以及“九个深刻领会”，还必须在明确课程定位的基础上，结合课程特点和教学重点，有针对性地对融入内容进行选择。在教学内容的设计中，要做好对党的二十大报告的高度概括和凝练，要把文字内容上升到情感的共鸣和价值体系的培养层面，避免出现生搬硬套、空洞灌输的问题。

“思想道德与法治”课应结合新时代十年的伟大变革，通过课堂教学向员工展示在中国共产党的领导下，中华民族以前所未有的昂扬姿态阔步向前，中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程，中国走出了一条“中国式现代化”发展道路，这是对中国也是对世界的历史性贡献，从而引导老员工不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”。课程内容应结合新时代前后中国的发展变化，结合党领导人民攻坚克难、走向辉煌的奋斗历程，帮助员工深刻领会“两个确立”的决定性意义，深刻理解伟大建党精神的现实意义和历史价值，激励青年员工自觉做到“两个维护”，强化责任意识，从而实现以融立德、以融增信、以融促行的目标。

此外，“思想道德与法治”课还要充分融合党的二十大报告中“坚持全面依法治国，推进法治中国建设”部分的核心要义。一方面通过对这一部分内容的讲解，帮助老员工充分认识法治在党和国家事业稳步发展中的保障作用，坚定青年员工对建设中国特色社会主义法治国家的自信，另一方面，在党的二十大精神融入过程中，必须把习近平法治思想与党的二十大报告内容相结合，通过教学帮助员工进一步理解习近平法治思想的内容体系和深刻内涵，不断提升青年员工的法治素养。

2. 融入“中国近现代史纲要”课要把握历史线索和历史规律

“中国近现代史纲要”课要紧扣课程特色，以宽阔的历史视野统筹新时代前、进入新时代以及未来中国发展几个历史阶段，以大历史观准确把握党的历史发展的主线和规律，以历史唯物主义方法论分析新时代以来中国取得的一系列重大成就，引导员工以史为鉴、赓续传统、面向未来。

“中国近现代史纲要”课应从宏观视角进一步凸显“中华民族伟大复兴”的历史主题，讲清楚中华民族伟大复兴自近代以来由梦想变为党的二十大报告中的“全面推进”，彰显了中国共产党百年奋斗的初心使命，证明了中国共产党的执政优势。要以大历史观正确分析“过去五年的工作和新时代十年的伟大变革”，科学把握“中国式现代化”的历史演进，站在整个中华民族发展的历史坐标轴上把握“三大规律”。在此基础上，讲清楚新时代十年取得的伟大变革的历史意义所在，从而帮助员工准确把握党的百年奋斗史、中国近现代史的主题和主线，进而形成对中国共产党百年征程的正确判断。

除了在教学内容中融入党的二十大报告中关于实践发展的内容，“中国近现代史纲要”课还必须立足马克思主义中国化“两个结合”，讲清楚从“马克思主义行”到“中国化时代化的马克思主义行”的历史逻辑。中国近现代史充分证明，马克思主义必须扎根中国大地、立足中国实际，与中华优秀传统文化结合，才能焕发生机活力，这是中国共产党百年奋斗征程总结的最重要的历史经验之一。每一次扎根文脉、立足国情，推动马克思主义中国化发展的过程都对推动实现中华民族伟大复兴宏伟目标作出了巨大的历史贡献，这也是“中国近现代史纲要”课指导青年老员工学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想的关键所在。

3. 融入“马克思主义基本原理”课要坚持世界观与方法论相统一

中国共产党是马克思主义政党，始终高举马克思主义伟大旗帜，坚持把马克思主义作为党的根本指导思想。这一鲜明特点集中体现于党的二十大报告中。党的二十大报告是一篇马克思主义的纲领性文献，是党领导中国人民、领导中华民族不断前进的政治宣言。这就决定了党的二十大精神与马克思主义基本原理具有高度统一性，因此必须深入挖掘党的二十大报告中的原理性要素，在与马克思主义基本原理深度融合的基础上进一步为其他课程在教学中融入党的二十大精神提供理论支撑。

党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课应该与习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话相结合，讲清楚为什么说“马克思主义行”，为什么中国共产党必须坚持高举马克思主义思想旗帜不动摇，帮助员工建立正确的认知体系。正是因为马克思主义的科学性和实践性，始终代表广大人民根本利益，始终致力于实现全人类的解放，其思想内涵与价值指向才能被中国人民接受，成为领导中国不断取得革命、建设和改革发展胜利的强大精神武器。

在具体融入过程中，“马克思主义基本原理”课要结合党的二十大报告中的马克思主义中国化“两个结合”，讲清楚中国共产党运用马克思主义基本原理科学分析和解决中国实际问题的一贯原则，讲清楚马克思主义绝不是僵化的教条，而是立足各国国情和发展实际的开放发展的科学理论，必然随着实践不断丰富发展。要结合党的二十大报告中在伟大历史变革、党的使命任务以及国家发展战略中提出的一系列新论断，讲清楚马克思主义国家观、人民观、民族观、历史观和文化观，通过中国发展实践中大量的例证，让员工充分认识到，必须坚持以马克思主义为指导的中国共产党的坚强领导，这是经过实践检验的真理。

融入过程中要立足“六个坚持”，讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，讲清楚这六个方面蕴含了马克思主义的立场、观点和方法，是一个相互贯通的有机整体，具有深邃的理论价值和实践意义。通过讲授“六个坚持”，帮助员工全面认识习近平新时代中国特色社会主义思想的理论魅力与实践价值，并深入理解这一思想对马克思主义的原创性贡献。在此基础上，帮助员工进一步深刻领悟“两个确立”是历史和时代的必然选择，具有决定性意义。

4. 融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课要以史为据、以理服人

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是一门兼具历史性和理论性的思政课，这就要求该课程在思考如何将党的二十大精神融入教学内容中既要做到全面系统，又要避免与“中国近现代史纲要”课、“马克思主义基本原理”课出现重复。

党的二十大报告指出，中国共产党之所以能够坚定信仰信念，把握历史主动，根本原因就在于有科学理论指导。“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。”^[7]因此，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课要在教学中讲清楚“两个行”之间的逻辑关系，讲明白马克思主义必须实现中国化时代化，并遵循中国特点加以运用，才能真正发挥理论的指导作用。并且在对这一部分进行教学设计时，应该结合党的第三个历史决议，将对马克思主义中国化时代化的理解同马克思主义中国化的三大飞跃相结合，实现教学体系和教学内容的融会贯通。

融入过程中还应该通过对中国共产党历次全国代表大会会议主题的梳理，通过纵向对比的方法，帮助老员工强化对党的二十大报告主题的认知，并在对比中深化对中国共产党在正确理论指导下，实现“四个伟大飞跃”的实践进程的正确认知，在此基础上引导员工更好地领悟革命主题、建设主题、改革主题和复兴主题的深刻内涵，进而更加深刻领悟中国共产党不断走向成功的钥匙，从而增强“四个自信”。

5. 融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课要做好局部与整体的高度统一

党的二十大报告全文与“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学内容有着高度的契合性。整个报告集中体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓要义和实践要求，因此在融入该课程的过程中必须体现出与其他思政课不同的特点。授课教师必须做好整体融入、全盘把握。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课必须系统梳理党的二十大报告，做到将党的二十大精神全部融入教学内容，同时做到紧密联系党的十八大报告、十九大报告，党的十九届历次会议精神以及习近平总书记系列重要讲话精神，通过体系化教学使员工形成完整的理论认知体系。

此外，教学内容设计上还要做好重点推进。党的二十大精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学的过程一定是有侧重、分层次的过程。思政课教师应把员工必须掌握的核心要点作为教学重点，讲清楚党的二十大报告中具有标志性、原创性的重大成果，重点突出“中华民族伟大复兴”、“三件大事”、“历史性成就”、“历史性变革”、“里程碑意义”、“三个务必”、“第二个答案”、“归根到底是两个‘行’”、“中国式现代化”、“六个必须坚持”、“五条必由之路”等新思想、新观点、新论断同教材体系和教学体系的融合，在此基础上形成以点带面、全面融合的建设思路，帮助员工通过学习一系列理论创新成果系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。

党的二十大精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课不能仅仅停留在内容的融入和内涵的把握层面，要通过将党的二十大精神融入教学，更好地帮助员工深刻领会“两个确立”的理论逻辑、实践逻辑和历史逻辑，更加清晰地认识在纷繁复杂的国内外形势变化中，“两个确立”是确保党和国家事业顺利发展最强大的定海神针和最关键的领导力量。这是“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学内容的重中之重，必须讲清楚、讲透彻。

需要说明的是，“形势与政策”课不是融入的问题，而是要重点讲授的问题，该课程要把党的二十大精神作为教学专题，给员工系统讲授。